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關于本科論文范文資料 與應用型本科會計學專業稅法課程教學改革探析有關論文參考文獻

版權:原創標記原創 主題:本科范文 科目:職稱論文 2019-08-10

《應用型本科會計學專業稅法課程教學改革探析》:關于免費本科論文范文在這里免費下載與閱讀,為您的本科相關論文寫作提供資料。

【摘 要】稅法課程是應用型本科院校會計學專業的一門重要的課程,本文以遼寧對外經貿學院為例,分析該課程的特點以及在教學過程中存在的問題,并根據學院實際情況提出有效的改革措施,為稅法課程的教學提供幫助.

【關鍵詞】應用型本科 稅法 教學 改革

遼寧對外經貿學院以應用型人才培養為辦學特色,教學過程中不僅重視學生理論知識的學習,還注重學生實踐能力的提升,教學學期采用三學期制,理論教學2學期+技能實踐1學期.會計學專業作为遼寧對外經貿學院重點專業之一,在人才培養方面不僅融合學生成才規律和教育教學規律,還注重以市場需求為導向實施人才培養模式.稅法課程作为會計學專業的一門專業課程,學分為4學分,共計60學時,并且稅法課程和專業技能課程中的電子報稅模擬實驗相關聯.根據學院教學的基本要求結合,稅法課程的特點,從稅法課程的內容、教學方式方法入手,并結合電子報稅模擬實驗等課程提出改革建議,以改進稅法課程的教學效果,提高學生對稅法及企業納稅相關知識學習的興趣.

一、稅法課程的特點

(一)稅法課程和其他學科的交叉性

稅法課程單從教學體系看是獨立的,但是從知識體系看稅法知識和會計學專業其他課程銜接比較密切.稅法雖然是法學的范疇,在授課過程中需要講解一些法律法規條款,但是稅法和基礎會計、中級財務會計、財務管理、財經法規、經濟法等專業課程密切相關.根據遼寧對外經貿學院會計學專業課程開設規律看来,基礎會計等課程是先導課程,學生掌握基本的會計原理、會計核算方法后,開設中級財務會計和稅法課程,所以學生在學習稅法課程前對會計知識有了基本的了解.在稅法課程中增值稅、消費稅、企業所得稅、個人所得稅等是重點知識點,學生在學習過程中可以結合會計相關知識對稅法課程加以理解.但是稅法課程在很多知識點的講解上和會計知識又有不同,比如企業所得稅會計按照會計準則規定會形成納稅差異,要進行調整,而稅法則是將納稅差異的原因予以詳細分析,所以稅法的學習可以有利于加強學生對會計知識的鞏固.在財務會計、財經法規、經濟法等課程中都涉及很多稅法的知識點,并且在學生初級會計職稱、中級會計職稱、注冊會計師等專業證書考試的過程中,稅法知識占據的比例都非常高.所以,稅法不是獨立的學科,而是和其他知識聯系非常緊密的學科.

(二)稅法課程知識體系構成復雜,法律規定更新快

稅法課程的知識點構成復雜,一般的稅法教材會涉及到稅收征管體系、增值稅、消費稅、土地增值稅、個人所得稅、企業所得稅、城建稅、教育費附加和其他小稅種,涉及到的知識點不僅多,而且很多稅種之間的計算和規定完全不同,學生要系統掌握稅法的知識體系具有一定的難度.稅法的規定是非常嚴謹,結合企業業務的復雜性,涉稅核算也是非常復雜,比如增值稅、消費稅它們之間既有關聯,但是也有很大的區別.比如增值稅的計算應納稅額是增值稅銷項扣減進項加上進項稅額轉出,但是銷項、進項、進項稅額轉出涉及到的知識點都是非常復雜的;消費稅要根據不同的征稅對象有不同的計算方式,還要根據不同生產方式有不同的組價方式,整體看来稅法課程所包含的知識體系非常復雜并且具有一定的難度,有些知識點還需要記憶法律規范.企業電子報稅的知識點和稅法理論知識的區別也比較大,需要結合稅收征管原理理解理論和實際的區別和聯系.

目前稅法課程是融合了稅收實體法和稅收程序法的綜合性法律體系,除了目前的《企業所得稅法》、《個人所得稅法》、《稅收征收管理法》、《車船稅法》外,其他絕大部分屬于行政法規和部門規章的法律形式,政府部門在促進經濟水平發展過程中,對說收法律體系有了較大的改革,比如“營改增”從試點到2016年5月全面“營改增”的改革,消費稅征稅對象、稅率的調整等,并且稅收征收管理方式也有較多的調整,很多稅法所含的知識點和現行稅收征管體系有很大的出入,這些都影響稅法課程的教學和學習.

二、稅法課程教學中出現的問題

(一)稅法教材內容落后、教學內容和崗位差距大

教材是組織教學的前提,也是學生課后復習的基礎,但是近幾年隨著稅制的改革,新稅法的更新具有適時性和不定期性,加上高校教材編寫和征訂的特殊性,稅法教材的內容要落后于最新的稅法規定.雖然在給學生授課過程中按照最新的稅法進行講解,但是學生課后學習有諸多不便.

目前,稅法教材內容設計上是獨立的,以講解單獨講解不同稅種的稅收基本理論、稅法規定以及應納稅額的計算,知識點之間具有獨立性.這種課程設置的特點可以將主要稅種的知識點講解完整,但是缺少實際涉稅業務的會計处理方式的講解,另外在電子報稅業務中也無法涉及到企業整個會計期間的涉稅業務,教學內容和崗位實際差距較大,學生在校期間缺少所學內容和工作實際過程相結合的機會.學生走上工作崗位涉及到涉稅業務的处理,不能夠準確把握,或者处理不恰當.

(二)教學資源不完善

教學資源是教學過程中借鑒或累計的有效資料,不僅可以促進教師教學水平的規范,還能有效的提高學生自主學習的能力.雖然學院鼓勵教師积极開發各種教學資源,但是根據應用型人才培養的要求,學院現有的教學資源庫的建設還不能滿足相關的需求.隨著教學改革的推薦,有很多的微課、慕課、資源精品課、共享課程的開發,但是由于稅法課程的特殊性,目前可借鑒的資源存在少、舊、難的特點.首先,針對應用型本科的稅法課程的教學資源比較少,無論是在任課教師教學參考層面還是學生自主學習層面,可借鑒學習的資料都比較少.其次,因為稅法的不斷改革變換,很多網絡資源更新不及时,可參考的資料不適用現行稅制特點,給學生自主學習帶來一定的誤區.最后,最新的稅法資源往往是一些針對考證的教學資料,這些教學資料因其考試的特殊要求,教學內容都比較難,一般學生難以理解,并且還缺少實踐性,教師就教學過程中也無法有效借鑒.

(三)教學方法單一

學院稅法理論課程教育采取大班型理論授課方式,班級人數一般在100~150人,并且受課程學時和知識點的限制,教師采用多媒體+PPT授課形式進行講解和分析.在授課過程中,一般教學安排使按照稅法的要素內容進行逐一講解,偶爾加上一些計算性的練習.學生在課堂上只能被動的了解和記憶相關內容,處于被動地學習狀態,沒有充分的思考時間和空間.在實際教學過程中,很多稅種要記憶的規范性條文比較多,內容很枯燥,填鴨式的教學方法讓課堂缺少活躍性.比如在講解企業所得稅具体扣除項目的標準的知識點時,不同的規定多達十幾條,很多學生都無法準確掌握.而在在電子報稅實踐環節中,只是將理論中的案例和具体報表填制結合,還是采用單一的教師講授,學生將過程進行演示,還是以任課教師為主導,學生主動發現問題解決問題的能力沒有發揮出来

本科論文參考資料:

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結論:應用型本科會計學專業稅法課程教學改革探析為適合本科論文寫作的大學碩士及相關本科畢業論文,相關專科和本科的區別開題報告范文和學術職稱論文參考文獻下載。

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