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關于小學數學教學論文范文資料 與小學數學教學中體現學生主體地位有關論文參考文獻

版權:原創標記原創 主題:小學數學教學范文 科目:論文格式 2020-04-02

《小學數學教學中體現學生主體地位》:這是一篇與小學數學教學論文范文相關的免費優秀學術論文范文資料,為你的論文寫作提供參考。

對小學生來說,要提高學生學習數學的興趣和思維能力,除了用普通的講授法外,更重要的是要讓學生自主學習,充分體現學生在教學中的主體地位.要提高學生在小學數學教學中的主體地位,對教師的要求是很高的.教師需要營造合適的教學氛圍,在此基礎上采用小組合作等方式學習數學,再利用多媒體等先進設備輔助教學,并給學生適當的空間展示自我.以學生為主體進行小學數學教學,能讓學生體會到數學的樂趣,同時鍛煉學生的綜合能力.

小學數學是學習數學的基礎,因此在小學數學教學中應當注重對學生數學思維能力和數學興趣的培養,而在教學中將學生放在學習的主體地位,則能很好地达到教學目標.教師在教學過程中,要營造良好的教學氣氛,盡量激起學生的興趣,讓學生都積極參與到學習中并能夠獨立思考.聯系實際生活,鼓勵學生動口、動手、動腦,再輔以多媒體課件,給學生直觀的畫面,在以學生為主體的教學環境下提高課堂效率,鍛煉學生綜合能力.

一、利用多媒體輔助教學

數學源于生活又高于生活,所以在數學學習中很多抽象的概念和定理,很容易讓學生產生距離感,特別是剛剛進行數學學習的小學生.因此,教師為學生創造合適的情境,是以學生為主體的重要體現.而利用多媒體則能夠比較好地創設合適的情境,并吸引學生主動學習.

小學數學教學中,由于學生年紀小,接受能力較差,需要教師將抽象的東西形象化展示出來才能深刻理解,進而才能積極參與到學習中.所以教師可以利用多媒體創建情境,以圖片、動畫和視頻等多種貼近學生日常生活的形式,根據學生的思想特點和實際學習狀況為基礎進行教學.以學生為小學數學教學中的主體,讓學生真正進入到創設的情境中進行學習,培養學生對數學學習的興趣.比如學習圖形的體積和表面積時,以圖片形式展示過后再以動畫形式讓學生更深刻地理解圖形的體積和表面積,在提高學習興趣的同時學到新知.

二、小組形式討論學習

小組形式進行學習是適應新課改而采用的一種教學方法,采用這種方法,體現了小學數學教學中以學生為主體的地位,還可以最大程度地培養學生自主學習的能力,并且通過自主學習,增強了動手能力和語言表達能力.但是由于小學生自控能力比較差,學習能力方面還有待培養,所以教師在使用小組形式進行學習時,需要進行必要的指導,并對各小組的學習成果進行客觀恰當的評價.

1.建立學習小組

在小學數學教學中,為了讓學生積極參與到學習中,教師可以采取建立學習小組的方式進行教學.在學習小組中,各小组成員互相幫助,共同學習,讓學生盡可能地參與到數學課堂中.采用這樣的形式,可以讓學生更加主動地學習知識,并且在動手、動口、動腦的體驗式學習的同時提高學生的綜合能力.另一方面,學習小組的教學形式也豐富了教學課堂.在組建學習小組時,教師應當充分了解每個學生的情況,根據學習能力的高低和數學理解能力劃分小組,要讓每個小組均勻.在小組進行學習時引導小组成員互幫互助,也要幫助各小組進行小組間的討論和幫助.研究表明,動手學習獲得的知識量和記憶程度是最大的,因此,采用學習小組形式進行合作學習,不僅體現了學生為主體,還在提高教學質量和效率的同時培養了學生的各方面能力.

2.將學習小組形式延伸

學習小組的形式不僅僅要在課堂中體現,更可以延伸到課前,延續到課后.實際上,學習小組應當從教師備課,做教學設計時開始,到課堂參與再延續到課后學習.

小學數學教學中,教師要充分體現學生在學習中的主體地位,就必须在進行教學設計時充分考慮到這個問題.因此,教師進行教學設計時要設計出全體成員參加的學習小組的具體開展方式,并且要保證能夠控制住課堂,能讓學生在濃厚的學習氛圍中以小組形式進行數學學習.

在課堂上,教師應當給學生一個具體目標讓學生自主探討學習,并積極引導學生主動學習,互相幫助.在各小組有成果后進行展示,小組間進行評價,再由教師進行总结,將新知系統地教授給學生.這樣就能在以學生為主體,教師輔助的情況下,讓學生學習到新知識并提高了學習數學的興趣和能力.

在課堂學習結束后,教師也可以留下趣味性的數學題目讓學生以學習小組的形式進行探討.趣味性的數學題可以讓學生在解題過程中比較輕松且增加學習數學的興趣,而采用學習小組討論學習的形式,則能讓學生在課后進一步互相交流和互幫互助,學習小組共同解題體現合作精神,在實現知識目標的同時實現德育目標.

三、小結

总之,在小學數學這樣基礎的教學中,教師應當積極培養學生的數學學習興趣和學習數學的能力以及學生的綜合能力.因此,采用多媒體輔助教學,能很好地創建合適的情境,讓學生積極參與到學習中,生動形象且貼近生活,可以培養學生的學習興趣;而采用學習小組的形式組織教學,則充分發揮了學生的自主能力,讓學生在學習小組中互幫互助,在教師的引導下,培養了數學思維,提高了綜合能力.這些方式都體現了小學數學教學中學生為主體的地位,讓學生成為學習的主導,讓數學學習富有活力,而這也正是小學數學新課程改革的體現.

小學數學教學論文參考資料:

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