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關于小學語文教學論文范文資料 與芻議小學語文教學中學生意識培養有關論文參考文獻

版權:原創標記原創 主題:小學語文教學范文 科目:畢業論文 2020-04-07

《芻議小學語文教學中學生意識培養》:本論文可用于小學語文教學論文范文參考下載,小學語文教學相關論文寫作參考研究。

摘 要:所謂創新意識,是指人對客觀世界獨到的看法、新穎的見解及標新立異的 .創新意識強的人總能从不同尋常的獨特視角來分析問題,具有強烈的創造 和創造勇氣.小學語文課是一門基礎學科,富有情感,極具個性,容易激發學生的創新意識和創造性思維,在培養學生創新能力方面具有獨特的作用.

關鍵詞:創新意識;小學語文;創新能力

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2015)11-0123-01

所謂創新意識,是指人對客觀世界獨到的看法、新穎的見解及標新立異的 .創新意識強的人總能从不同尋常的獨特視角來分析問題,具有強烈的創造 和創造勇氣.因此,我們在教學中要把學生這方面的潛能挖掘釋放出來,不斷注入開發創新意識的活力.在小學語文教學中如何培養學生的創新意識呢?

1.吃透教材,創新板書設計

一堂富有創意的優質課,始于針對教材和學生特點所作的精心構思,并在此基礎上設計出新穎別致,不落窠臼的教學方案.其中,作为教案內容之濃縮的板書設計十分關鍵.欲使板書新穎別致,首先要善于挖掘課文潛在的構思線索,化隱為顯,以圖析文,从而庖丁解牛似地將課文的內在結構外化為課堂教學的直觀形式.其次,板書形式追求形象生動的"微型化",以精粹的字,詞或成語并配以動態,立體又具有美感的簡筆幾何圖等為上,从而收到凝精聚華,發乎探微之功效,將主要教學內容創新地定格在黑板上.例如在教學《豐碑》一課時,隨著教學的深入,我和學生共同對課文的感悟,我相機進行板書,在教學即將結束時,把板書最后形成了一個豐碑,那精彩的語言成了感人至深的碑文.教學在 中結束,引人深思.

2.找準角度,激活學生興趣

各學科教學的方式和方法就形式上講沒有固定和統一的模式,更主要是依據學生身心發展個性差異,本着由淺入深、循序漸進、逐步提高這一原則,因材施教,因人而宜,針對不同教育對象的不同情況采取不同的教學方式,授以不同的內容.對中等以上水平的學生,可以講高深的學問,對中等以下水平的學生,不能講高深的學問.因此,教師必须了解學生,吃透教材,找準角度,要讓學生知道祖國語言文字歷史悠久、源遠流長、博大精深,對祖國的發展,人類的進步,有著無和倫比的作用,激活學生學語文的興趣,再和學生的生活實際聯系起來,使學生從心理上真正懂得學好語文的好處.學生一旦明確了這些道理,自然就有了學語文的興趣,有了興趣就有了學習的動力,有了動力就不怕學不好語文.

3.激發創新精神,培養創造力

創新精神,它需要人們的內在動機和外在動機去激勵和推動.因為激勵可以使人發現自身的積極因素,从而產生自信.人有了自信,就會產生巨大的勇氣和動力.古往今來,那些有成就的發明家,他們的創新行為都離不開創新精神的激發.快速計算發的發明家史豐收,在上小學時就發現了算術教學中的一個怪問題.教師在黑板上演算習題,習題的數字讀、寫、看都是從左到右,從高位開始的,而運算正好相反.史豐收問老師:算術能不能從左向右.從高位算起?老師沉思后說:幾千年來都是這么算的,課本上也是這么寫的,你就跟著這么學吧!不過你要是有興趣,也可以發明創造嘛!在老師的激勵下,他的創造愿望終于如愿以償.因此,作为老師,對學生的"異想天開"不能潑冷水,而必须千方百計的愛護和保護他們的好奇心,不斷的激發他們探究的興趣,肯定和鼓勵他們點滴的發現,引導他們敢于想他人之未想,做他人之未做,這樣他們的創造 就會激發起來.

4.鼓勵創新,同中求異

同中求異,是語文學習的一個顯著特點.語文學習雖然也要求相同,如識字、閱讀、作文、聽話、說話都有一些統一要求,統一的東西使大多學生失去了獨立思考、獨立感受的自由,其實是犧牲了個性、犧牲了創造、犧牲了學生的自學能力,也犧牲了學習語文興趣,有百害而無一利.語文教學其實需要著力鼓勵求異.理解課文的內容和詞句,概括課文的段意和中心,對問題的回答等等,都不必強求一致,而要鼓勵多種答案并存,這樣,學生的學習才會不斷閃現創造的亮點.因為無論是吸收還是表達,都和個體的基礎、閱歷、情感密切相關,都具有十分鮮明的個性特征,這種個性特征,決定了語文學習充滿了創新精神.教學中,運用"同中求異"這種方法,能激發學生的想象力、創造力.因此,教學不應求同過多,而應盡量引導學生用發散的眼光,多方位的審視文章的立意、題材、結構和語言,盡量讓學生發揮自己的想象,感受體味,有自己獨特的見解.同時強調在課堂中進行多元化思維訓練,多元化思維是創新思維的重要思維形式,鼓勵學生針對同一問題提出不同別人的見解,各抒己見.如我在執教《烏鴉喝水》一文時問學生:烏鴉還會用什么方法喝到水?孩子們們討論積極,還想出了其它不同的方法,如:"可以把瓶子放倒喝、可以找一根吸管喝等".但有一個小男孩站起來卻說:"烏鴉就算了是放進了小石子,也有可能還是喝不到水".他的话音剛落,其它孩子就轟堂大笑,剛才的那位學生則漲紅了臉,就連我心里也是緊張了一下.但我想他這樣說肯定有自己的道理,所以就讓其它的學生安靜下來,聽他說說自己的理由.這位學生說:"我回家做了實驗,如果瓶子里的水少于三分之二時,就是把石頭放進去烏鴉也喝不到水".聽了這位學生的的话其它孩子也陷入了沉思中,我靈機一動找來剛才做試驗的器材,讓那位學生上臺給大家演示了他自己的實驗,結果就像他說的那樣,這時其它的學生出給予他熱烈的掌聲.看著孩子臉上稚嫩的笑容,我也為他對于學習的執著而感動.通過創新教學,使學生受到科學思想方法的啟蒙教育,不但有助于在發展語言中發展學生的創新思維,同時也在學生稚嫩的心靈中種下創新學習的種子.

总之,新的課程改革給我們帶來的不是悲哀,而是興奮,是無限的光明,我們只有在教學實踐中不斷摸索,不斷总结,不斷改進,才能使我們的課堂教學更加貼近生活、貼近學生、貼近實際、貼近民生、貼近理性、貼近創新,从而使它煥發出更加生機勃勃、更加光彩奪目的青春.

參考文獻:

[1]張素英,創新是學習語文的源泉[J],小學科學(教師論壇),2011年06期

[2]李振村,關注"看云現象"[J],基礎教育,2006年02期

[3]黃恭永,激活思維激發潛能[J],新課程研究(下旬刊),2011年08期

小學語文教學論文參考資料:

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小學語文教學期刊

小學語文教學雜志

小學語文教學論文范文

結論:芻議小學語文教學中學生意識培養為關于本文可作為相關專業小學語文教學論文寫作研究的大學碩士與本科畢業論文小學語文優秀教案50篇論文開題報告范文和職稱論文參考文獻資料。

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